الهدف العام من المقياس
-التعرف على أهم نظريات الذكاء.
- التعرف على اهم اختبارت الفعالية العقلية : اختبارات الذكاء و اختبارات القدرات العقلية.
-التدريب على تطبيق وتحليل مجموعة من اختبارات الفعالية العقلية
يتكون المقياس من المحاور التالية:
المحاضرة (01): مدخل الى الاختبارات النفسية وتصنيفها.
المحاضرة (02): لمحةتارخية عن تطور اختبارات الفعالية العقلية.
المحاضرة (03): مفهوم الذكاء والقدرات العقلية.
المحاضرة (04): نظريات الذكاء 1 : التناولات المعرفية النمائية : النظرية البنيوية لبياجيPiaget و
المحاضرة (05): نظريات الذكاء 2 : التناولات المعرفية: نظرية العامل العام Facteur Gلسبيرمان، نظرية العوامل المتعددة (( ; نظرية GF -GC لكاتل ونظرية الذكاءات المتعددة لجاردنر و نظرية CHC .
المحاضرة (06): تقديم نماذج مناختبارات الذكاء والقدرات العقلية (
المحاضرة (07): مثال :سلم النضج العقلي لكولومبيا Columbia 1 : تقديم السلم.
المحاضرة (08): سلم النضج العقلي لكولومبيا 2 : طريقة التطبيق والتحليل.
المحاضرة (09): مثال :مقياس وكسلر لذكاء الاطفالWISC IV/ V 1: تقديم المقياس.
المحاضرة (10): مقياسوكسلر لذكاء الاطفال / WISC IV/ V2 : طريقة التطبيق.
المحاضرة (11): مقياسوكسلر لذكاء الاطفالWISC IV/V 3: طريقة التصحيح والتحليل مع دراسة حالات.
المحاضرة (12): مثال :السلم المتري الجديد للذكاء NEMI 2/ 3 1: تقديم السلم.
المحاضرة (13): السلم المتري الجديد للذكاء NEMI 2/ 3 2 : طريقة التطبيق .
المحاضرة (14): السلم المتري الجديد للذكاء NEMI 2 /3 3: طريقة التصحيح والتحليل مع دراسة حالات.