E-Learning Guelma

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  Le module de la didactique de l’écrit a pour objectif de :

·         Amener les apprenants à comprendre les fondements théoriques de la didactique de l’écrit en FLE.

·         Amener les apprenants à analyser les processus cognitifs et discursifs impliqués dans l’écriture en langue étrangère.

·         Amener les apprenants à concevoir des dispositifs pédagogiques adaptés à l’enseignement de la production écrite.

·         Amener les apprenants à adopter une posture réflexive sur leurs pratiques d’enseignement.

Ce cours propose des contenus et des notions aux étudiants de première année Master DLA.

Il porte  sur des sujets traitant les problématiques  et les questions  d’enseignement-apprentissage aidant à s'informer sur l'objet oral et les réflexions didactiques  portant sur ce domaine.

-   Le cours : Il intervient sur une matière fondamentale et propose des contenus notionnels qui visent la formation de l’étudiant tant au plan des savoirs et  savoir-faire. Le cours porte aussi sur les questions d’éthique parallèle à l’organisation du travail de l’enseignant et les postures d’enseignement-apprentissage aidant à la gestion et la circulation des savoirs en situation de classe.

- Les objectifs: Les  « savoirs à enseigner » projettent d’initier la population apprenante aux théories de référence ( TAD)- ( Y. Chevalard : 1985/1991), (TSD)- (G. Brousseau : 1970/ 1990/ 1998) et (TACD) – (G. Sensey : 1999/2007/2011) en rapport avec les pratiques de classes. Ce parcours de connaissances   - puisqu’il s’agit de  réfléchir aux stratégies d’enseignement et aux postures méthodologiques opératoires en situation de classe- est à même de permettre aux étudiants d’acquérir progressivement des savoir-faire après réflexions et confrontations des «objets du savoir » aux réalités du terrain ( la classe comme milieu et temps de négociation pédagogique)  qui imposent  au  penseur / chercheur d’interroger ces mêmes savoirs pour la quête de vérités scientifiques.

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 Ressources documentaires:

 -       Y. Chevalard ( 1985/1991) :

-          G. Brousseau ( 1970/1990/1998) : https://pod.inspe-bretagne.fr/video/0468-devolution-institutionnalisation/

-          G. Sensevy  (TSCD)- ( 1999/2007/2011) 

-          http://tacd.espe-bretagne.fr/category/publications/ouvrages/

-          https://hal.science/hal-03337358/document

-          https://www.pedocs.de/.../SZBW_2006_H2_S205_Sensevy_D_A.pdf

-          https://books.google.dz/books/about/Le_sens_du_savoir.html?id=ru07zgEACAAJ&redir_esc=y-         

-          Philippe Meirieu :

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-          Philippe Perrenoud : L’école ça sert à quoi ?   

                                Matière- Méthodologie- Conception d'un sujet de recherche - Semestre II

A/   Le cours - Méthodologie de la recherche-, intervient sur la question de la recherche académique dans le cas des étudiants appelés à une initiation de la recherche pour la préparation du mémoire de Master académique. Cette matière envisage d’impliquer l’étudiant à l’appropriation des outils fondamentaux des investigations du terrain, soit la maîtrise des postures de la recherche ; le savoir-faire en méthodologie de la
recherche.
B/ Les objectifs : Les contenus de cette matière invitent les étudiants à s’imprégner des phases essentielles de la recherche à partir de la l’élaboration d sujet de recherche, soit la problématique : comment poser une problématique, la cadrer, la baliser et la mettre au
point ? Aussi, le savoir-faire du côté de l’étudiant en matière de recherche, dans le cadre qui se présente, est de lui permettre de construire des hypothèses, savoir bien les poser, de manière cohérente et éclairante. Ceci conduit d’emblée à envisager la posture d’investigation sur le terrain de recherche pour réfléchir l’intervention sur l’échantillon voire la nature de l’échantillon à cerner de façon pertinente et juste et ce, pour pouvoir penser le corpus établi dans la justesse de la rigueur scientifique.