E-Learning Guelma

اسم الوحدة:  الاستكشافية 

اسم المادة: علم النفس الاجرام

الرصيد: 1

المعامل: 1

الحجم الساعي خلال السداسي: 22 ساعة 30 د

الحجم الساعي الأسبوعي: 1سا و30د (محاضرة)

طريقة التقييم: امتحان كتابي (100%)

استاذة المقياس: مريم جوايبية الرتبة :  استاذ محاضر ب

أو قات الإستشارة البيداغوجية  ׃ الأحد/الاثنين

أو قات الإشراف على ׃ التربصات: الثلاثاءالمذكّرات: .الثلاثاء

البريد الإلكتروني ׃ meriemdjouaibia@gmail.com الفايس بوك:/

أهداف التعليم: 

1) تطبيق مبادئ علم النفس على السلوك الاجرامي: تناول الاجرام كمظهر اساسي من السلوك المنحرف  المعادي للمجتمع الذي يميز الشخصية الحدية واضطراب الشخصية المضادة للمجتمع.

 2) تناول المعارف والمعلومات تتعلق بماهية علم الإجرام وتاريخ ظهوره وتطوره التاريخي ومساهمته في تطور علم النفس الاجرام المعاصر وتطبيقاته.

3) فهم الظاهرة الاجرامية من خلال الاطلاع على ابرز النظريات المفسرة للسلوك الاجرامي والانحراف.

4) ابراز عوامل العود الاجرامي والتقنيات العلاج النفسي المطبقة لاعادة ادماج المجرمين في المجتمع،  وعرض خاص حول الخبرة القضائية.

المعارف المسبقة المطلوبة:

1) علم النفس المرضي للطفل والمراهق والراشد. 

2) علم النفس الفيسيولوجي والعصبي. 

3) الادمان على المواد والسلوك. 

4) اضطرابات السلوك. 

5) آداب واخلاقيات الممارسة في علم النفس العيادي.

القدرات المكتسبة:

1) التعرف على علم الإجرام: تعريف – مبادئ- مجالاته - معنى الجريمة - أنواع الجريمة

 2) التعرف على النظريات النفسية المفسرة للسلوك الاجرامي.

3) التعرف على أدوات التقييم في علم النفس الإجرامي عبر اريعة أجيال.

4 ) طرق التكفل وتقنيات العلاج المستخدمة في علم النفس الاجرام تطبيقات علم النفس العيادي في مجال الاجرام وفقا للمعايير الدولية المطبقة في هذا المجال.

محتوى المادة:

                                  المحاضرة (01): مدخل الى علم النفس الاجرام( إبراز الانطلاقة من اعتبار الجريمة إلى غاية إبراز أهمية الاهتمام بالمجرم كشخص).   

المحاضرة (02): تعريف المفاهيم المستعملة في علم النفس الاجرام ( - تعريف الجريمة- تعريف المجرم- تعريف علم النفس الاجرام- السلوك الاجرامي- الانحراف- الجنوح- العود الاجرامي- المختص في علم الاجرام- تصنيف الجرائم).

المحاضرة (03): النظريات المفسرة للسلوك الاجرامي 1: نظرية التحليل النفسي

المحاضرة (04): النظريات المفسرة للسلوك الاجرامي 2: النظريات المعرفية السلوكية (نظريات التعلم- النظريات المعرفية)

المحاضرة (05): النظريات المفسرة للسلوك الاجرامي 3: النموذج النمائي- نظرية العلوم العصبية

المحاضرة (06): علم الاجرام العيادي والصحة العقلية، الاضطرابات النفسية المنتشرة بالوسط العقابي.

المحاضرة (07): طرق القياس والتنبؤ بخطر العنف الاجرامي (مدخل مع تحديد المفاهيم المرتبطة- المخاطرة والخطورة- الخطورة الاجرامية او السيكاترية- خطر العنف).

المحاضرة (08): عوامل خطر العود الاجرامي

المحاضرة (09): طرق قياس خطر العنف/ العود الاجرامي 1.

المحاضرة (10): طرق قياس خطر العنف/ العود الاجرامي 2: الجيل الاول والحكم العيادي- الجيل الثاني، أدوات القياس القائمة على الادلة- الجيل الثالث ادوات القياس الديناميكية القائمة على الادلة- الجيل الرابع ادوات التقييم المنظم الشامل.

المحاضرة (11): التكفل بالمجرمين في الوسط العقابي : دور المختص النفسي في التكفل الفردي بالمجرمين في الوسط العقابي.

المحاضرة (12): اعادة الادماج الاجتماعي للمجرمين.

المحاضرة (13): البرنامج العلاجية المكيفة لعلاج المجرمين ( العنفين، المدمنين، المراهقين والنساء).

المحاضرة (14): الخبرة القضائية ( في الطب العقلي الشرعي، الطب الشرعي والمؤسسات العقابية).

المحاضرة (15): امتحان (تقييم المعارف المكتسبة)

المراجع: 

السيد رمضان.(1985). الجريمة والانحراف من المنظور الاجتماعي. المكتب الجامعي الحديث.

عايد تاوريكات. (2004). نظرية الجريمة. دار الشروق والتوزيع. عمان الاردن.

عبد الخالق جلال الدين. (1999). الجريمة والانحراف. الحدود والمعالجة. دار المعرفة الجامعية. الاسكندرية.

عبد الله أوهابية. (2007). شرح قانون العقوبات الجزائري، القسم العام.

محمد علي جعفر.(1998). مكافحة الجريمة: مناهج الأمم المتحدة والتشريع الجزائي. ط1. لبنان: المؤسسة الجامعية للدراسات والنشر والتوزيع(263 ص).

محمد علي جعفر.(2003). داء الجريمة: سياسة الوقاية والعلاج. ط1. لبنان: المؤسسة الجامعية للدراسات والنشر والتوزيع(256 ص).

Abbassi, S.E. (2013). La criminologie. Objets, Objectifs et moyens. Texte d’une conférence présentée le 26 novembre 2013 au Gai Moulin. Paris. Un document produit en version numérique par Jean Marie Tremblay. Site web pédagogique : http// www. Uqac.ca/jmt-sociologue, consulté le 15 aout 2015.

Adrew, D.A., & Bonta, J. (2003). The psychology of criminal conduct (3ed.). Cincinnati, OH(USA) : Anderson publishing company.

Andreurs, D.A., & Hoge, R.D. (1995). La psychologie du comportement criminel et les principes efficaces de prévention et de réadaptation. Perspectives.

Archambault, J.C,. & Marmont, C. (1998). Déviances, délits et crimes. Paris. Masson.

Balier, C. (1988). Psychanalyse des comportements violents. Paris. 

وحدة التعليم : المنهجية                       المادة : اختبارات الشخصية

الميدان/الشعبة : علوم إجتماعية/علم النفس  

السداسي : الثاني                      السنة الجامعية : 2025/2026

الرصيد:3                                  المعامل : 2

الحجم الساعي الأسبوعي الكلي :

محاضرات (عدد الساعات في الأسبوع) :  1.30سا

الأعمال الموجهة ( عدد الساعات في الأسبوع) :  1.30سا

الأعمال التطبيقية ( عدد الساعات في الأسبوع) :

لغة التدريس : العربية

الأستاذ المسؤول على المادة :مشطر حسين      الرتبة : أستاذة محاضر-أ-

المكتب : 14 بالكلية الطابق الثاني

البريد الإلكتروني :mechtar.hocine@univ-guelma.dzالهاتف: 0558465595

أوقات الإستشارة البيداغوجية : الثلاثاء +الاربعاء

 طريقة التقييم: مراقبة مستمرة (40%) + امتحان كتابي (60%)

أهداف التعليم: 

1) التعرف على أهم الاختبارات الاسقاطية  لقياس لشخصية.

2)  التعرف على اهم الاختبارت الموضوعية لقياس الشخصية

3) .التدريب على تطبيق وتحليل  مجموعة من اختبارات  الشخصية. سواء الاسقاطية او الموضوعية.

المعارف المسبقة المطلوبة: 

1) القياس النفسي.

2)  نظريات الشخصية

3) تصنيف وبناء الاختبارات.

القدرات المكتسبة:

1)  التمكن من تطبيق مختلف اختبارات الشخصية.

2)  اكتساب مهارة في تنقيط  وتحليل بعض الاختبارات الموضوعية لقياس الشخصية مثل MMPI 2 و EPQ و NEOPI

3) اكتساب مهارة في تنقيط  وتحليل  بعض الاختبارات الاسقاطية لقياس الشخصية مثل الروشاخ  و الرسم  .....

محتوى المادة:

المحاضرة (01):  مفهوم الشخصية.

المحاضرة (02):  تصنيف مقاييس الشخصية .

المحاضرة (03): انواع الاختبارات  الاسقاطية (الرورشاخ، TAT، CAT، الرسم، الرجل السوداء، Scenotest....، 

المحاضرة (04): اختبارات ورقة وقلم : الرسم1:  (  رسم الرجل ، رسم العائلة، رسم الشجرة.... مع اختيار  واحد او اثنين من الاختبارات الاسقاطية والتعمق فيه من حيث طريقة التطبيق وطريقة التحليل)

 ا المحاضرة (05):  مثال1 : اختبارات الرسم 2: طريقة  التطبيق والتحليل

المحاضرة (06): مثال 2: اختبار الرورشاخ 1:  طريقة التطبيق

 المحاضرة (07): اختبار الرورشاخ 2:  طريقة التنقيط

المحاضرة (08):  اختبار الرورشاخ 3: طريقة التحليل.

المحاضرة (09):  انواع الاختبارات الموضوعية (MMPI 2 ، NEOPI،  اختبار ايزنك، اختبار كاتل، مقياس بيك، مقياس هامبلتن... مع بعض من الاختبارات الموضوعية والتعمق فيها من حيث التطبيق والتحليل)

لمحاضرة (10):  مثال 1:  اختبار العوامل الخمسة للشخصية NEO PI  .

المحاضرة (11): مثال2 :اختبار ايزنك للشخصية EPQ.

المحاضرة (12): مثال 3:  اختبار المنيسوتا المتعدد الاوجه للشخصية MMPI 2  : تقديم المقياس.

المحاضرة (13):  اختبار المنيسوتا المتعدد الاوجه للشخصية MMPI 2  : طريقة التطبيق.

المحاضرة (14): اختبار المنيسوتا المتعدد الاوجه للشخصية MMPI 2  : طريقة التحليل.

المحاضرة (15): امتحان (تقييم المعارف المكتسبة)

 برنامج الأعمال الموجهة: تطبيقات ميدانية لموضوع المحاضرات.+ بحوث وعروض

التقييم : مراقبة المعارف و الترجيحات التقييم :  امتحان التطبيق + امتحان المحاضرة

المراجع البيبليوغرافية: ( نص ، مراجع متوفرة في المكتبة ، موقع إلكتروني "أنترنت" ، نقاط الدروس ، إلخ)

المراجع:  

●        أحمد محمد عبد الخالق، ( 2007 ) قياس الشخصية ،ب ط،دار المعرفة الجامعية ،الأزاريطة .

●        بدر محمد الأنصاري ( 2000 ) قياس الشخصية ،ب ط ،دار الكتاب الحديث ،القاهرة.

●        الحسيني محمد، هشام. (2012). العوامل الخمسة للشخصية: وجهة جديدة لدراسة وقياس بنية الشخصية. ط.1. مكتبة الانجلو المصرية.

●        سي موسى عبد الرحمان ، بن خليفة محمود ( 2010 ):علم النفس المرضي التحليلي والاسقاطي،ط 2، الجزء 1 ، الجزء 2 ، الجزء 3 ،دار المطبوعات الجامعية ، الجزائر .

●        علي تودرت سليماني نسيمة ( 2015)، تقويم تكافؤ النسختين العربية و الامريكية لاختبار MMPI 2 – دراسة عبر ثقافيىة. اطروحة دكتوراه في علم النفس العيادي غير منشورة – جامعة الجزائر 2 .

●        عباس، فيصل. (2001). الاختبارات الاسقاطية طريقتها_ تقنياتها_اجراءتها)ط.( 1لبنان: دار المنهل البناني.

●        مليكه، لويس كامل ( 2000 ): "دراسة الشخصية عن طريق الرسم"، ط 8، دار القلم.

●        ماكوفر، كارين ( 1987 ): "إسقاط الشخصية في رسم الشكل الإنساني"، ترجمة: رزق ليلة، دار النهضة العربية.

●        Anzieu D., Chabert C. (1961), Les méthodes projectives, PUF. 

●        Azoulay C., Emmanuelli M. (2012), Nouveau manuel de cotation des formes au Rorschach, Dunod. 

●        Baldy R. 2002, Dessine-moi un bonhomme : dessins d'enfants et développement cognitif, Ed. 

●        Beizmann C. (1966), Livret de cotation des formes dans le Rorschach , Edition ECPA.

●        Benkhelifa, M. Simoussi A. (2021). Manuel algérien de cotation des formes au Rorschach. Manchourat El-Hibr.

●        Castro D. (2011). Pratique de l’examen psychologique en clinique adulte. Approches intégratives. 2^ème édition, Dunod. 

●        Chabert C. (1998), La Psychopathologie à l’épreuve du Rorschach, 2édition, Dunod.

التاريخ والتوقيع:

28/ 01/2026                                                مشطر حسين/

يهدف هذا المقياس إلى تمكين الطالب من فهم الأسس النظرية لعلم النفس المرضي للأمراض الجسمية، وتحليل مفهوم الجسدنة في أبعاده النفسية والعيادية، والتعرّف على مجالات التطبيق الإكلينيكي في السيكوسوماتية.

يهدف تدريس هذا المقرر الى تعريف الطالب بماهية الصدمة النفسية بدءا باطارها التاريخي مرورا الى المفاهيم المرتبطة بها وكذا التعرف على أسبابها واعراضها،ناهيك عن مختلف التناولات النظرية المفسرة لها ومن تم التعريج على اضطرابات مابعد الصدمة ونماذج من العلاجات المعتمدة حديثا للتكفل بالحالات الصدمية.

علم النفس المرضي العصبي مجال مهم يسمح بفهم الاضطرابات النفسية والمعرفية في ارتباطها بوظائف الدماغ، فهو يوفّر إطارًا علميًا دقيقًا لدراسة الاضطرابات النمائية العصبية لدى الأطفال والمراهقين، مثل اضطراب نقص الانتباه مع فرط النشاط  واضطرابات طيف التوحّد، من خلال تحليل تأثير الخلل العصبي على السلوك، والتعلّم، والتفاعل الاجتماعي. يساهم هذا المجال أيضا في التفتح على الاضطرابات عند الراشد، مثل مرض ألزهايمر وباركنسون، التي تؤثر على الذاكرة، والوظائف التنفيذية. زيادة على ذلك فإنه يركز أيضًا على الاضطرابات الناتجة عن الحوادث والإصابات الدماغية، مثل الحبسة الصرع وغيرها من الاضطرابات المعرفية واللغوية. لقد سمح التطور التاريخي والنظري والتطبيقي لعلم النفس المرضي العصبي بتطوير أدوات حديثة للتشخيص الدقيق والتدخل العلاجي الموجّه، مما ساهم في تحسين التكفّل العلاجي

العلاج المعرفي السلوكي هو أحد أهم المناهج العلاجية في علم النفس، يهدف هذا الأخير إلى مساعدة الفرد على فهم العلاقة بين أفكاره، مشاعرة وسلوكه والعمل على تعديلها. مرّ هذا العلاج بثلاث موجات متميزة؛ ركزت الأولى على السلوك، واهتمت الثانية بالأفكار والعمليات المعرفية، بينما أضافت الموجة الثالثة البعد الانفعالي وقبول التجربة الذاتية و الوعي التام. مكّن هذا التطور من إبراز أدوات علاجية فعّالة، ساهمت في علاج اضطرابات محددة مثل الاكتئاب، القلق، والوسواس القهري، مما جعل العلاج المعرفي السلوكي من أكثر العلاجات النفسية استخدامًا ونجاعة في الوقت الحاضر.